第四篇 申请篇 · 2
填写申请表
2.1 通用表格与学校专用表格之比较
最近不少正在申报常春藤盟校和美国其他名校的考生和家长，来电询问有关通用申请表格（Common Application）的问题，这在先前的篇幅里曾经提到过。这一节，我们就详细讨论一下它们的区别和用途。
这些读者朋友的问题是，到底应该选择通用申请表格，还是学校自己专门的表格？首先讲讲它们的区别，通用表格（即Common Application）是美国一些大学以协议方式同意选用的统一表格。这样考生若为了录取机会和把握更大些，往往报考10所以上的学校，采用通用表格，就可以省去许多时间，用一套表格可应付多所学校。尤其是通用表格中的命题文章（Essays），有较多的题目可选择，并且又可以“一石几鸟”，写同样的文章发给几所学校。目前全美有456所大学同意接受通用表格。
2011年度通用表格中命题文章的题目与前一年一模一样，分别是：
评论一件不平凡的经历，或成就，或经历过的风险，或面对过的道德困惑及对你的影响。
阐述一些你对个人，或对社区，或对国家和国际上关注的议题及其重要性。
请描述一位对你有重大影响的人，详述其影响力。
描述一位小说中的角色，或历史人物，或某些创造性作品中的形象（如艺术、音乐、科学等领域），并阐明其对你的影响。
某些学术上的兴趣，或个人期待，或人生经历都会给教育增添色彩。依据你个人背景，详述一段经历并说明它会使你为本校增添多元色彩，或阐述这种多元化对于你的重要性。
自己选择题目。
从上述可见，通用表格的确有它的方便快捷性。像去年在美国就有一百四十万份申请表是采用通用表格完成的。同样，像中学的成绩单，12年级的年中成绩单（Midyear Report）和校方推荐信等也是一样，随通用表格一道，一套文件应付多所学校（申请前一定要确认，该学校是否接受通用表格），这样就避免了某些公立中学硬性规定给每位同学只写4封推荐信的窘境（像温哥华的丘吉尔中学那样）。但尽管如此，根据美国一些著名的报考名校咨询专家的建议，对于报考常春藤盟校和其他排名在前20位的名校，特别是自己最心仪的学校，应该尽可能选用该校的专用表格，以显示自己的倾心。当然有些名校在接受通用表格时，也要求填写它们的附加表格（Supplementary Application），这样考生在选择命题文章时，还是以选用该校附加表格中指定的命题文章为佳。
最后要补充的是，今年的通用表格与往年相比，做了不少修改。它们是：
除了SAT或ACT成绩外，还要求考生自报IB或AP课程的成绩。
荣誉课程（Honors）的部分比以往更加详细。
填写课外活动部分的表格空间比去年几乎增加了两倍。
课外活动和工作经验内容列为“学习期间”和“暑期”两段分开来填写。
150个词的命题短文直接在申请表指定的4行中完成。
IB证书课程的成绩被列入在高中成绩的部分填写。对于这些变化，同学们在填写时应留意。
2.2 通用表格和学校专用表格的运用策略
这个学年即将结束，各个中学又有一批品学兼优的同学打算于秋季报考常春藤盟校和美国其他名校。早在年初美国大学理事会就宣布今年通用申请表格中的命题文章题目将与去年一样，这就等于告诉准备报考的同学如果要参加优先申请，现在就可以开始思考命题文章。近两周已有几位同学和家长与我们确认了申请指导的服务项目，并着手了准备工作。在我们最近的公开讲座中，也有同学在咨询有关申请资料的信息。
这一节再来谈谈通用申请表格和名校提供的专用申请表格两者的区别，以及考生如何选择的问题。
通用申请表格顾名思义就是许多大学都接受的申请文件，而名校自己的专门申请表格则是该校指定选用的申请表格，不少学校给考生这样两种选择。目前全美接受通用申请表格的学校有414所，其中几乎涵盖了除加州大学系统的分校（像伯克利分校、洛杉矶分校等）和南加州大学外的所有名校（包括综合大学和文理学院）。从今年秋季起又有48所学校加入到这个团体里来，使得接受通用申请表格的成员总数达到460所，新成员中就有南加州大学。
通用申请表格的好处是准备一套资料可以对付多所学校，尽管各校还要求完成附加文件（College Specific Supplements），但通用表格还是节省了考生的大量时间和精力。不少同学在选择时都有疑惑：接受通用申请表格的学校都声称，在录取时对两类表格一视同仁，即不会优待选择本校专用表格的考生，而忽视选用通用申请表格的学生，但同时为什么又给出两种选择呢？
我们过去曾建议到，为了向心仪的名校展示自己向往的心情，最好选用学校专用申请表格。可是实际操作中，许多同学在面临强大压力时，要么无法对名校专用申请表中的每一篇命题文章都能够竭尽全力地去修饰，要么就是个人经历中有限的亮点不足以应付数篇不同的文章。在申请时到底应该如何做选择？
在接受通用申请表格的学校中，一少部分成员只采用通用申请表格，如普林斯顿、斯坦福、耶鲁、宾夕法尼亚大学等，芝加哥大学加入通用表格的团队也很晚，却迅速宣布只采用通用表格。剩下大部分成员同时也推出本校专用表格，既然两种申请表格都同等有效，那名校推出专用表格的目的是什么？实际上，许多名校的录取官员仍对通用表格有“成见”，总觉得考生只需完成一套文件，然后指尖一动就可以传给8所、10所，甚至20所学校，有点太便宜了，无法看出他（她）对哪一所学校更情有独钟。因此录取官员们实际上对本校的专门表格还是有多一分的关爱，以往就有参加某名校暑期夏令营的同学，就此询问该校录取官员时，被对方告知本人更喜欢专用申请表格。最终该同学如愿以偿，虽然不能说采用专门申请表格起了多大作用（因为专程飞去参加该校夏令营的“功效”应该更大），但无论如何可以确信，这些同时推行两种表格的学校和它们的录取官员，一定不会是无事找事，多此一举。至于选择哪类表格，应该依据个人的具体情形来做决定。
2.3 两种表格在实际应用中的要点
上一节，我们谈到申请美国名校时采用的通用申请表格和学校专门申请表格之间的区别，这一节来继续讨论实际应用中需注意的事项。
考生是选择通用申请表格还是学校专用表格，首先应该依据报考策略来定夺。例如，对于优先申请的目标学校，当然应该尽可能采用专用申请表格，一是为了表示自己的钟爱，二来时间充裕，可以从暑期开始就准备命题文章。而对正常申请的众多目标学校，通用申请表格一定会派上用场，因为可以集中精力将其中的命题文章修饰得尽善尽美。如果时间允许，也可以考虑挑选特定学校完成它的专用申请表格。一般情况下，绝大多数同学在正常申请期间，都不会感到非常悠闲，因为即使选择通用申请表格，名校也都要求填写附加表格和额外的命题文章。
无论采用哪一种申请表格，重要的是设法展示本人对该校的特殊兴趣（Demonstrating Specific Interest），尤其对那些整体状况不是非常强悍的考生，更应该千方百计地表达出自己对该校的特别关爱。具体做法可以有很多，如参加名校夏令营或亲临参观，或者当面与名校录取官员交流（每年常春藤盟校均会组团来温哥华宣讲），或者在申报期间给负责本地区招生的录取官员写信（E-mail），询问从网站上无法获得的信息，也可以要求名校提供从本地考入该校的在校生姓名和联系方式与之交流，还可以想法寻找自己所选专业的在校生，从中了解专业设置详情。在申请表上透露以上信息，都会给录取官员留下深刻印象。
此外，在尽可能不过度打扰该校负责本地区招生的录取官员（Area Admissions Rep）的前提下，将自己的特殊经历、成就或故事通过邮件传给该录取官员也是不错的沟通方式。
对于那些在某些专业科目有创见和想法，或是在研究机构做过义工并对所选专业有丰富认识的同学，也可以事先从目标学校官方网站的教职员通信录（Faculty Directory）上，搜索到相关专业的知名教授与其交流学术心得。将这一插曲嵌入申请表中或命题文章里，肯定也是很好的卖点。因为知名教授往往可能是录取委员会成员，也可能是对录取有相当影响的人物。
还有，同学们在选择目标学校时，应认真了解该校对申请表格的具体要求，然后据此判断出自己的成就和经历是适合于通用申请表格，还是学校的专用申请表格，或是问自己到底更喜欢或更容易写好哪一类表格中的命题文章，或者是哪一类表格会更好展示出自己的强项和亮点？
最后顺便提一下，在本年度我们帮助指导申请的同学中，有几位接到被放在候补名单上学校的通知信函。大家要记着美国名校的候补名单一般于六份失效，但实际上不少学校到七八月份，还会有被录取的考生因某种原因放弃该校。在最后关头学校只能从废弃的候补名单上紧急选拔来补缺。这就告诉被放在候补名单上的同学们，要锲而不舍不间断地与该校录取部门保持联系，并将这种努力一直持续到八月初。
2.4 申请表寄出后发现错误的补救措施
对于目前正处在12年级（高三）的同学来说，如果既要应付AP或IB 课程，又要报考常春藤盟校和美国其他名校，可以说每天都在承受着巨大的压力。就是因为头绪太多，不少孩子在完成优先申请之后，静下心来时才发现出了问题。这一节，我们举典型的实例来分析答疑申请表格寄出后发现错误如何处置，给正在申请的同学们提供一些帮助。
有同学在优先申请中早早就选定了中意的目标，在距离申请截止日很早之前就完成了全部资料，通过网络送出去。几天之后才突然意识到在附加表格的命题文章上犯了错误，学校要求文章长度在500个词（Words）以内，看成了500个字符（Characters），结果提交的文章只有75个词左右。犯了这种错误，该如何补救？
通常，不少同学于匆忙中都会在填写表格或书写命题文章时犯低级错误，如把here拼成了hear，或是将11年级（高二）获得数学竞赛误写成1年级。遇到这类错误时考生欲去信解释是没有必要的，录取官员在审核时一眼就会看出是不小心造成的。而对于上面这位同学的情形却是必须设法补救的，因为录取官员或许会以为是电脑系统出的问题，在考生上贴（Copy / Paste）文稿时只上传了一个段落，而不是整篇文章。
可以试着做以下这样的补救：
打电话或发送电子邮件找到负责你本人申请资料的录取官员，解释自己的误判。
采用幽默的做法，将命题文章的题目改为著名建筑师米斯。范德洛说过的一句名言，When less is more，中文译意为少即是多，或简单就是美，以此来遮掩自己的错误。
重新给学校送去书面更正版，附上简短解释并加注该校是自己最心仪的学校，在信封上标明Important information for [your name]，Candidate to the class of 2015字样。
有考生家长问，申请美国名校截止日的定义是什么？例如，加州大学系统各分校的要求是11月30日为最后期限。若采用网上报考，申请资料是应该于11月30日凌晨前送出，还是指11月30日深夜前发出？这个问题很简单，应该是指11月30日的深夜23:59 pm之前。如果有些名校也接受书面申请，那么邮寄资料的最后期限应是在邮件上加盖有截止日当天的邮戳。
也有个别同学早已于11年级（高二）结束时就完成了所有的中学课程和选修的AP课程，进入12年级（高三）后，除了准备报考美国名校，从技术上说已“没有”事情可做。如果在此时真是无所事事，对于美国名校的录取也很不利。常春藤盟校和其他名校期待考生能始终在学术和其他方面挑战自己，尤其是高中12年级（高三）阶段。而且在考生本人的申请表格和中学校方推荐信里，都需要列明目前12年级（高三）的选课和其他活动状况。这些同学可以考虑结合自己报考的专业，去本地大学选修课程，或到相关研究机构，或公司及社区组织做义工或有薪的工作，将冲刺状态坚持到最后一刻。
2.5 在申请表中如何展现课外活动经历
在全美2,700多所四年制大学其中，只有常春藤盟校和其他近400所名校采用独特的申请录取程序，被称为整体评估选择系统（Holistic Selection System）。这个系统的特点是，衡量评估考生时除了学业成绩外，还要考查课外活动和工作经历各方面的成就。这样考生在填报申请表时，一项重要任务就是按照要求陈述自己高中４年的课外活动和工作经历，并以此来完成指定的命题文章。这一节，我们就来谈谈与此相关的话题。
在罗列本人课外活动与爱好或是选择命题文章素材时，对一些纯属个人兴趣，听起来价值不大，或者说感到与报考名校不大相关的事情是否应该排除在外？一般总是说要把有意义的活动和经历展现出来，可怎样界定是否有意义？例如，有的同学曾经一个暑假骑自行车近一千英里路程去远行；有的同学对英国著名女侦探小说家阿加莎·克里斯蒂（Agatha Christie）的作品有超级兴趣，几乎读遍了她的小说；有的同学说自己与家人喜爱登山远足，这项活动成了全家生活的一部分等。对于这一类不常见但又让人感到新奇的爱好与活动，能否可以将它们看做是有意义的课外活动内容告诉名校呢？用这类不同于“正统涵义”的课外活动却也充满趣味的事情有可能打动录取官员吗？
常春藤盟校和美国其他名校的申请表中的大部分篇幅，都用来了解申请人除学术成绩以外的各项课余活动成就。而生活在北美的中学生，大家的课外活动范围在相当大程度上是共同的；而名校的申请表要求填写的内容和命题文章指定的题材若干年来也都很雷同，那么作为考生，要在成千上万有着相似学术排名、SAT考分和课外活动成就的申请人其中突显出来，的确是一个挑战。
为了要展示新奇、独特和有创意，在展示课外活动和工作经历时，不一定只选择那些被广泛采用又最为流行的参与中学学生会、俱乐部，或在老人院及社区中心的活动，许多其他真正受当今青少年喜爱的经历也应是不错的选择。像自小喜欢读阿拉伯古诗篇；在家种菜为自己喜爱做的意大利或泰式餐准备材料；自学拉丁文写古典小说；或是收养被遗弃的小猫小狗等，都是展示自我特质的好素材。
至于要确认有哪些不常见的个人爱好或独特经历，列在申请表上或用在命题文章里有意义，可以用前面举的几个例子来说明。比如，如暑假骑自行车旅行近千英里，其中联系了其他同学或朋友了吗？是否为了唤醒大家对学校和社区的某项议题的关注？为此筹了多少钱？而对于很喜欢读阿加莎·克里斯蒂的侦探小说（如《东方快车谋杀案》和《尼罗河惨案》等），是否招募了其他有兴趣的同学一道欣赏，从而使学校这个集体对同学们更有吸引力？如果自己有多年的登山远足爱好，是否将此与社区的项目联系在一起，从而激发邻里对环境的认识和对自然的崇拜？
总而言之，任何个人的爱好与特长，应该尽可能与名校和社会共同关注并认可的主题相同，如领导才能、热爱音乐或运动、关怀社区和服务社会等，才被认为是真正有意义的。
2.6 填写课外活动贡献要突出特点
近几年有越来越多的考生加入到申请常春藤盟校和美国其他名校的竞争行列中，为了使被录取的机会增大，不少同学都同时报考了8所甚至10所以上的学校。幸好，到目前为止全美有414所大学都接收通用申请表格，其中包括了绝大多数名校，这样采用一份通用申请表格报考多所学校就成了不错的选择，它会节省大量的时间并减轻考生最后阶段的压力。
今年，通用表格在课外活动和工作经历一栏共有12个空白行需要填写，而且表格附注里又标明，若考生认为空间不够，还允许再附上另外一份简历加以补充。有同学问，如果在中学几年其中只有三五项相关活动，填上后又留有大部分空白行怎么办？理想的情况下，当然应该是用高中几年里的许多活动项目和经历来填满此部分。可如果所参与的活动真不多，只能实事求是地如实陈述，即便留下空格也无妨，不必将那些层次不高或极为普通的（像假期参加图书馆的阅读俱乐部或个人喜欢玩滑板之类的）小事一一罗列。在今年通用申请表格的网上版本这一部分，只需轻轻单击旁边那个醒目的黄色问号，就会跳出一个窗口，其中的提示告诉你12个空白行并不意味着都要填满。
在11月4号《纽约时报》的博客中，位于纽约市的汉密尔顿学院的录取部门主任 Monica Inzer 对此就指出，名校的录取官员希望看到有深度的活动经历，而不是极为普通的一长串名单。况且每一位同学都会有自己独特的强项，而在某一方面的出色表现要远胜过许多很小很短的活动。
今年的通用表格在陈述课外活动和工作经历这一部分的格式，与去年相比做了改动。去年这两项是分开填写的，课外活动有7行，工作经历有4行。今年这两项合在一起计算，共有12行。管理通用表格的公司行政主管 Rob Killion 说，这项改动就是想消除去年表格在排列上呈现出的一种暗示，即课外活动要比工作经历重要（因为课外活动一项有7格，并被排在前面）。而今年的排列方式让那些常年在课余打工，而没有条件参加课外活动的同学可以依照这类活动对自己的重要程度，以及自己的偏爱来填写。
还需要指出的是，在各类课外活动和工作经历中，录取官员们更希望看到考生对某项活动有持续几年的经历，而不是一个学期里参加过12个俱乐部的会议等活动，也就是说坚持不懈的专一努力要好过蜻蜓点水的投入。Monica Inzer 又说到，做领袖一定是很好的，但作为普通成员的长期贡献也同样是珍贵的。因为不是每一个人都能成为俱乐部主席或校队队长的，名校关注的是考生对该活动所尽的责任和其目的性。宾夕法尼亚大学录取主任Eric Furda针对此也指出，他更在乎考生从该项活动或工作中学到了什么，如果只是担任俱乐部主席或校报主编，但并没有实际做很多有意义的工作，那么这一经历在领导才能的评价上也不会起多大作用。
同学们在填写这一部分时，如果项目很多应该尽可能将它们陈列在主表的12行中。若还有其他项目则可以另外制作扼要明了的简历附上。尤其是那些具有一定意义，并有独特性的物证更是极佳的支持性文件，如营业执照副本、登载有文章的报纸及获奖证书的影印件等，这些都能凸显该考生的特殊贡献和经历。名校录取委员会对那些已经被证实过的考生对该项活动的奉献（Demonstrated Commitment）评价最高。
2.7 英式A-Level成绩可以等同SAT1成绩吗
也有暑期来参加我们常春藤100的SAT强化训练课程的同学和家长提问，中学阶段在香港就读，所在学校采用英国系统，完成GCSE和A-Level 课程，这对于未来报考常春藤盟校有什么影响？常春藤盟校是否接受A- Level考试的成绩？
这个问题较为简单。常春藤盟校和美国其他名校非常喜欢招收英国系统出来的学生。可是对于国际留学生（包括英式系统在内）在入学考试要求方面，各校规定不完全一样，所以需要到选定的名校网站上查询确认。大部分学校都允许用A- Level的考试成绩代替美国系统中的对应考试，但到底代替哪类考试，得认真弄清楚。例如，耶鲁大学去年对此有明确指南，英文原文如下：
Students enrolled in A-level programs may use completed A-level results as a substitute for the SAT II Subject Tests on a one-for-one basis provided official test results arrive at Yale by February of 2010. Eligible students must still take either the SAT Reasoning Test or the ACT. Predicted A-level results may not be used as substitutions for the SAT II Subject Tests.
大意是耶鲁大学允许考生用已经取得的A-Level 科目的成绩来代替SAT2对应科目的成绩，正式成绩必须于2010年2月送达耶鲁。仍然要求考生提供SAT1或ACT 成绩。此外预估的A- Level考试成绩不能用来代替SAT2成绩。
许多美国名校将英国系统中A- Level课程等同于北美的AP课程，也就是说，优秀成绩可以用于抵减大学学分，但还不能用来代替SAT1考试分数。因各校规则和要求不同，考生在报名前需认真查明。常春藤盟校的录取部门都设有非常熟悉英式系统的专门职员，如果考生有任何疑问，可直接与学校联系。
2.8 SAT1和ACT成绩两者该用哪个
美国大学入学考试有两种，一个是SAT1，另一个是ACT。以前前者在东西两岸流行（美国名校绝大多数分布于此），后者则集中在中西部和南部。目前两者在全美各地和世界许多国家都设有考场，成绩也被所有美国大学接受。
ACT考试满分为36，测试内容包括英文、数学、阅读、科学及附加的写作部分（选择项）。全部考试时间为3小时25分钟，中间有额外休息时间。ACT考试同SAT1一样，允许学生考多次，但不得超过12次，许多美国学生选择考两次。统计结果显示，55%的同学重复考分数有提高，但22%的考生没变化，甚至还有23%的同学分数有所下降。顺便提一句，在全美各族裔考生中，人数比例占4%的亚裔ACT平均分最高。
有位同学10年级（高一）结束前就考了SAT1，成绩较理想。11年级（高二）期间又参加了ACT考试，相比之下后者的分数不如前者。这位同学想知道，在填写通用申请表格（Common Application）时，是否也要将ACT成绩列上？
这个问题很典型，但答案却不简单。因为众多名校中，只有一部分明确表示采用“分数选择”（Score Choice），即考生只需要将分数最高的一次考试成绩上报，但相当多的学校对此没有清晰的政策规定。常春藤盟校中只有耶鲁大学要求考生将所有考分（All Scores）都要呈报。如果按照耶鲁的明文规定就会发现，这位同学参加了SAT1和ACT两类考试，若选择上报SAT1成绩，可以不必上报ACT分数；反过来如果ACT成绩更好些，可以不必上报SAT1成绩。但是如果决定上报SAT1和ACT两种成绩，那么必须将所有两者的考分都呈报。
耶鲁大学对此的英文陈述如下：
Yale requires results from all of the SAT I and SAT II tests or all of the ACT tests you have taken. If you choose to fulfill our testing requirement with SAT scores，then it is not necessary to send any scores from the ACT，even if you have taken the ACT. And if you choose to fulfill the requirement using the ACT，you do not need to send us any SAT scores，unless you wish.
However，and this is important，if you elect to use the SAT scores，you must report all scores from all SAT exams（both SAT I and SAT II）that you have taken. If you elect to use ACT scores，you must report all scores from all ACT exams you have taken. And if you choose to use a combination of SAT and ACT results，we require that you report all scores from both agencies.
考生在申报时需认真上网查明。如果该校要求所有考分（All Scores），最好将其与耶鲁大学的政策同等对待。但如果选择只上报其中一种考试分数，也当遵循该校的具体规定。
2.9 新移民子女是否一定要有托福成绩
当前到了报考常春藤盟校和美国其他名校的繁忙季节，每天我们都会面对来自大温哥华地区的同学和家长提出的各式各样问题。因为许多名校都要求加拿大的考生采用专门的表格，也就是说名校提供3类表格，一种是美国本土学生用，另一种是供国际留学生用，而加拿大考生有自己的专用表格。这样，不少同学尤其是移民子女对申请要求都会有疑问，这一节我们将继续给予解答。
有同学问小时候曾随父母移民加拿大，到4年级又返回中国，到了9年级再来加拿大，那么在报考常春藤盟校和美国其他名校时，是否需要考托福？
对于这类问题答案是，若高中几年的教育是采用英文完成的，名校们通常不要求考生提供托福或雅思考试成绩。但是不少学校在它们的官方网站上都申明，如果考生的第一语言（在家使用的语言）不是英语，则要求申请时提供托福或雅思分数。遇到这种状况，大家应该认真查明所申请学校的详细规定。对于上面这位同学来说，可以打电话或发电子邮件向学校咨询。这位同学高中4年基本都是在加拿大接受的教育，因此托福考试应该是被免除的。当然需要已经有了合格的SAT1考试成绩才可能获免除，如果其中的阅读成绩进入了该校的分数区间，托福考分一定是不需要的。即使是高中最后一年从中国来加拿大，如果SAT1阅读成绩足够高，托福或雅思考试也是不需要的。原因是SAT1是英文为母语的学生考的试，而托福和雅思是给英文为非母语的学生所设的。SAT1 的高分要比托福和雅思分数“质量”高很多。具体情形还是应该与名校录取部门联系弄清楚。
另一位已经确定报考斯坦福大学的学生，因为父母是朝鲜族，自小就随家人学习韩语和日语，两种语言几乎达到同母语（汉语）一样的水平。10年级（高一）移民来加拿大又学习法语（在中国已有基础），但法语的成绩与其他功课相比，会稍稍拖点后腿。在中学寄往申请名校的成绩单上，外语科目只会有法语，而不会有韩语和日语，如何解决这一问题？
已经到了报考季节，对于这位同学来说，要么在申请表中的附加信息部分（Additional Information）表明自己有另外两门语言的深厚功底；要么在温哥华找到资质可信的私人老师，对自己韩语和日语水平进行评估，然后请对方出具推荐信。但如果此前曾考过SAT2日语和韩语，或考过AP日语，所获得的高分将会是最好的佐证。如果在时间与精力允许的情况下，于11或12月参加这两种语言的SAT2考试也是一种选择。
还有一位刚刚进入UBC就读的同学，计划明年春天申请转去（Transferral）常春藤盟校。自己之前考过SAT1但分数不太理想。他问到在申请转学时，可不可以再考一次SAT1？回答是该同学可以去考，但是许多名校对于申请转学的同学，不要求再考SAT1，只需要学生提供在现在大学1年级专业成绩排名和教授推荐信。如果该同学真想再考也可以，最好是先到打算转去的美国名校录取部门问清楚到底再考一次有没有意义，然后再决定为妥。